不知不觉时间已经过去了一大半，在教学上一定有很多的感悟吧。下面是好文100网小编为大家整理的英语教学心得体会3篇，希望大家会喜欢。

英语教学心得体会(一)

在2021-2022学年中，我校对全面落实“双减”政策进行了初步尝试。按照国家“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻;3年内，要成效显著,人民群众教育满意明显提升。在此基础上，我校引领学生沉浸式探求知识，充分尊重学生的兴趣，学得数量精，学得质量高。让学生们充分体验思维飞翔的快乐、自主学习的拓展、多元发展的自信。

“双减”政策落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名一线初中英语老师，又该如何做呢?下面是个人在“双减”背景下英语教学的几点思考:

一、创造高效课堂，强化课堂检测

双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

1、加强集体备课，认真钻研教材

这需要教师明确各单元的教学目标，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对英语知识和能力进行训练。

2、精心设计课堂练习

教师找出本课时课标内容的训练点，并围绕听、说、读、写进行练习。

3、要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率

课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新审视自己的教学，改变过去通过“死记硬背”的教学方法来提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比如我们正在做的晨读、分角色诵读等多样化教学方法的实践，不仅培养了学生的语感，深化了情感教学，更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。

4、强化课堂检测

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用课堂检测来复习并强化所学内容，帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

二、精心设计作业，加强作业管理

“双减”背景下的作业，教师必须理清其中的“减”和“加”的关系，“减”是指作业数量，“加”是指作业质量，有效的作业设计不仅关注学生对基础知识的掌握程度，还要关注学生能否运用英语知识解决实际问题，关注学生实践能力和创新能力的培养，关注学生情感、态度、价值观的培养，训练不仅仅是“训练”，训练是教学，训练也是课程，紧紧围绕教学目标，精心设计，充分发挥作业的育人价值，以素养发展为目标，“小小”作业发挥“大大”作用。作业是熟悉的“陌生人”，广大教师设计有灵动性的作业，激发学生做作业的兴趣，发展学生的英语思维，提升学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

1、作业的设计

双减政策下的作业设计，应该处理好长与短，快与慢，内与外，多与少的关系。设计一些可以变通的作业，根据学生的能力，题目可变深，也可变浅，有利于激发学生做作业的兴趣和积极性。同时作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主合作、探究为主的探索性作业，真正落实好四个强化，强化总量控制，强化质量提升，强化习惯培养，强化责任落实。真正减轻学生作业负担，同时有效提高教学质量，让学生能学得更轻松，更高效。

2、作业的布置

首先，布置作业一定要有侧重点。如每个单元的单词不需要全部都记，四会的单词要求记牢固，其余单词会读、会说即可。课文不需要完整背诵，要善于概括，要求掌握重难点句子，这样学生学起来更容易、更轻松。

其次，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业。杜绝重复性、惩罚性作业，作业布置形式应多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。

最后，作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、可塑性等培养学生核心素养的作业。

3、作业的量

首先，英语作业总量要适当，学生每天做英语作业的时间控制在30分钟左右。其次，求精不求量。作业布置太多，学生不熬夜就完成不了，这对于学生来说，就是浪费时间。因此在备课时，设计布置作业一定要讲究精练，要选择能够突破重要知识点的内容布置作业，学生更好地掌握知识点才是最重要的。

4、作业的管理

由于学生认知水平和学习能力的差异，同样的作业量对不同学生产生的负荷是不同的，为了使学生都处在“跳一跳，摘桃子”的状态，教师应该根据不同学生的基础分层布置作业，可以把作业分为必做题和选做题，做到因人而异，因材施教。有质量的作业应该遵循深化学习的机制，初中学生的英语作业，应该遵循初中学生英语学习的已学未会训练机制，其核心为:巩固已学，强化实践，达到能会。

有质量的作业布置和批改还需要有温度的话语。作业的对话和情感交流，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫和需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感出发，除了准确、鲜明、生动、得体等语言基本规范外，作业评语更多的要诙谐有趣、亲切友好。对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有“引而不发、激励唤起”等效果。

三、课后辅导抓本质

作为教师，必须要明白的一点就是，无论你的课堂多么高效，跟学生的交流多么和谐，作业布置多么有指向，并不意味着每个学生的学习效果都很好。所以，课后辅导对于学生也是至关重要的。我认为，给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”，而是要学会诊断“抓本质”，重知识的梳理和方法的提炼，让学生学会举一反三。比如，有一次，一个学生问我关于宾语从句的题目，我在跟他交流中，明白了他对宾语从句的意义还不够理解，所以我先帮他把宾语从句的意义、语序、时态、引导词进行了一些梳理，结合例句讲解与练习，让他更好的明白，最后，我没教他这道题怎么做，他说他已经会了。

四、终身学习，持续发展

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的实践研究道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

总之，作为教师，我们每个人都应该认真学习“双减”政策，抓住文件的精髓和关键，立足自身课堂，抓牢教学实效，发挥更大的价值和作用。深化教学改革，提高教学质量，提升教学效率，因材施教，有教无类，满足学生多样化的需求，并重视学生必备品格的培养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。我们每一位教师都应立足自身课堂，站稳自己的主阵地，加强课后作业设计的科学性，回归自己的教育初心，做园丁，去浇灌更多祖国的花朵，为党育人，为国育才。

英语教学心得体会(二)

我作为一个年轻教师，参加工作五年来，在学校领导和老师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。以身作则还要求教师有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，而且还是“一桶新鲜的水，不断更新的水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教“必修课”，也能教“选修课、活动课”，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。与此同时还需要认真备课，在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就会好。一开始每备一个课时，我最苦恼的就是如何确立上课的思路。拿起书本，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面时间不允许，另一方面又突显不出重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何组织才可以使整个课堂得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教本组有经验的教师，和她们一起研讨，经常茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。

在授课中教师更需要重视课堂45分钟的教学效果辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的45分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

低分段学生注意力不集中，要想他们45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

当然，在教育教学工作中，我也存在一些问题，比如说，在课堂教学中，有时组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”;还有，在工作中，有时有畏难情绪，不够主动等。

总之，在以后的教育教学过程中，我还将努力积累经验，加强学习，摸索出更适合自己的教育教学方式。以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

英语教学心得体会(三)

造成我们学十几年英语还是张不开口的原因只有一个，那就是我们学英语一上来就学习英语文字、阅读，从26个字母开始学习文字，而非从英语听力开始。

我们这一代成人从初中一年级开始学英语，内容是26个字母的发音到国际音标、句型、甚至语法。允许我问一句，我们开始学习的时候有英语听力吗?我们学习汉字从小学一年级开始，开始之前是不是有良好的汉语听说能力?语言学是分为听说能力和文字学习两部分的。

对比我们学习英语的过程，我们会发现我们大部分都是通过“翻译”“死记硬背”在学习语言，从本质上讲，这是两种完全不同的机制，这也是造成大量“哑巴英语”的根本原因，虽然我们花费了大量的时间学习，但是传统的学习模式并没有迅速有效的帮助我们建立所谓的“英语思维。

美国著名语言学家Eugene A. Nida 曾指出，“用外语思维是十分必要的，一个人不能指望在流利交流的同时，还要在大脑中讲一门语言翻译成另外一门语言。”

所以我们“哑巴英语”的成因从根本上来讲并不只是单词量小、语法不好，组织句子不够熟或者缺少语言的交流环境练这些表面的问题导致的，因为日常的交流其实也不需要我们有多大的词汇量，并且也有很多背诵了大量GRE词汇的人或许也会存在交流障碍，毕竟句子的组成不是单独单词的简单拼接，用母语的句式思维去套用英语的单词组成句子，自然会非常诡异。

很多人会说，我们用传统的学习方法同样可以顺畅交流，条条大道通罗马，但是所花费的时间不一样，我们开始大量借助母语，但是后期通过大量的输入，纯英语浸入式输入足够的情况下(足够的语言输入是形成语言思维的必要条件，之后会讲到)，也会慢慢形成这样的英语和外部世界的直接关联，即我们所说的条件反射，只不过花费的时间相对更多一些。

我们要知道自己学了这么多年的英语，为什么在许多的地方我们还是不能随心所以地去开口讲英语，因为我们的心里有着强烈的不自信，对于自己说英语怕自己说不好丢人。而且我们自己学习英语技巧不够导致我们口语的水平不好，那么我们就不敢说英语了。对于上述的问题，那么我们要如何去解决这些问题?

第一我们要知道自信心对于我们说话的重要性，那么我们可以对自己在说英语的时候，进行口语练习的时候，我们可以去进行心理暗示，说自己是最棒的，你一定行这类的。第二就是我们可以在自己的手机上面去下载一个听力软件在自己平时的时候，联系口语，这样才可以去锻炼我们的英语口语。第三就是我们锻炼自己英语口语技巧就是我们在听完一段听力之后，我们可以去听完记下自己听的内容，多听几遍，慢慢地锻炼好之后，自己在说几遍，慢慢去练习听力就会好了。最后多看看原生英语视频或者英语歌，不要看字幕，尽可能地去了解英语内容，只有这样，我们才可以不做“哑巴英语”。